Освітній портал Дніпропетровщини

 

«Незвичайний оркестр»

Тематичне заняття з розвитку мовлення

для дітей старшого дошкільного віку

Тема «Незвичайний оркестр»

Мета: формувати вміння дітей називати слова за заданим звуком, розрізняти голосні і приголосні звуки, робити звуковий аналіз слів. Закріплювати вміння дітей ділити слова на склади, складати прості речення з опорою на схему, проговорювати речення з різними інтонаціями. навички розпізнавання та регуляції висоти, сили, тембру голосу; Розвивати мовне дихання, зорове і слухове сприйняття, фонематичний слух, силу голосу, ритм мовлення, інтонаційну виразність мовлення. Виховувати самостійність, доцільну поведінку, культуру спілкування, партнерські взаємини у грі.

Матеріал: кольорове ігрове поле з чотирма секторами, картки із зображенням музичних інструментів, картки-схеми для звукового аналізу слів, смужки для викладання схеми речення, музичні інструменти.

Попередня робота: дидактична гра «Музичні інструменти».

Активізація словника: музичні інструменти, клавішні інструменти, струнні інструменти, ударні інструменти, духові інструменти.

Хід заняття:

Вихователь. Діти, ми вже знаємо багато музичних інструментів, у цьому нам допомогла гра «Музичні інструменти». Пам’ятаєте, про які музичні інструменти йдеться? (Діти називають інструменти).

Вихователь. А сьогодні я вам пропоную пограти у нову гру – «Незвичайний оркестр». Щоб розпочати гру, що ми маємо знати? (Правила гри).

Педагог демонструє ігрове поле з чотирма секторами різних кольорів, у кутах кожного сектора є умовні позначки, які вказують на певний вид музичних інструментів, а між секторами та в центрі – картки з цифрами, на зворотному боці яких зображені орієнтири до завдань. Перед початком гри діти вдягають емблеми гравців таких самих кольорів.

Вихователь. Діти, візьміть собі картку із зображенням музичного інструмента, спочатку дівчатка, потім хлопчики, і знайдіть їй місце на ігровому полі, орієнтуючись на умовні позначки у кутах. (Діти виконують завдання).

Вихователь. А тепер перевіримо, чи правильно ви виконали завдання.

Діти називають музичний інструмент та його вид. Коли перевірили розміщення всіх карток з музичними інструментами, роблять перший хід за годинниковою стрілкою від картки з цифрою 1. Дитина бере картку з номером 1, перевертає її: на звороті зображений стілець.

Вихователь. Як ви гадаєте, що означає намальований стілець? (Діти висловлюють свої припущення). Правильно, треба шукати завдання на стільцях.

Діти підходять до стільців, на яких лежать картки з музичними інструментами (по три картки для кожного виду музичних інструментів). Вихователь привертає увагу дітей до кольорів емблем та пропонує кожному підійти до стільця, колір позначки на якому відповідає кольору емблеми.

Дидактична гра «Відшукай музичний інструмент за заданим звуком»

Мета: розвивати фонематичний слух у дітей, виразність мовлення. Закріпити знання голосних та приголосних звуків та вміння їх артикулювати і диференціювати.

Запитання до дітей:

- Покажіть клавішні інструменти, назва яких починається звуком [а].

- Покажіть струнні інструменти, назва яких починається звуком [а].

- Покажіть ударні інструменти, назва яких починається звуком [б].

- Покажіть духові інструменти, назва яких починається звуком [т].

(Діти, які мають відповідні картинки, піднімають їх, вимовляючи потрібний звук).

Вихователь. Молодці! Можете робити наступний хід (картка-орієнтир № 2, на звороті якої зображені крапка, риска і дві риски). Що, на вашу думку, означають ці позначки?

Звуковий аналіз слів

Вихователь активізує знання дітей про звуковий аналіз запитаннями: «З чого складається слово? Якими бувають звуки? Як ми їх умовно позначаємо?» Діти відповідають, потім сідають за столи, орієнтуючись на колір своєї емблеми та картку із завданням. Педагог привертає їхню увагу до дошки, на якій прикріплено зображення туби.

Запитання до дітей:

- Який інструмент зображений на картці? (Туба).

- Що означають чотири клітинки під зображенням туби? (Кількість звуків у слові – назві музичного інструмента).

- Скільки звуків у слові «туба»? А букв? (Чотири).

Вихователь. Вимовте слово «туба», виділяючи голосом послідовно кожний звук. (Діти вимовляють, вихователь одночасно веде указкою по схемі звукового складу слова).

Вихователь. Візьміть, будь ласка, картки і фішки, що лежать у вас на столах, і позначте фішками звуки в словах «арфа», «туба», «бубон».

Діти виконують звуковий аналіз слів. Після цього вихователь спонукає малят уявити, що в них у руках з’явилися невидимі інструменти, і трохи на них пограти.

Фізхвилинка «Вправні музики»

Ми – музики дуже вправні,

Вам концерт влаштуємо гарний.

(Стають рівненько, злегка піднімають підборіддя).

На сопілці граєм вміло

Тим, хто справа, й тим, хто зліва!

(Імітують гру на сопілці, виконуючи повороти тулуба вправо і вліво).

В барабан б’ємо завзято,

Підуть ніжки танцювати!

(Імітують гру на барабані, тупочучи ніжками).

Скрипки дружно піднімаємо

І уже на них ми граємо.

(Нахиляються, ніби піднімають скрипочку, й імітують гру на ній).

Тепер заграєм на трубі

І поплескаєм собі!

(Імітують гру на трубі, плескають у долоні).

Вихователь. Продовжуємо гру. Хто наступний зробить хід? (

Дитина бере картку-орієнтир № 3 з умовним позначенням поділу слова на склади.

Поділ слів на склади

Діти підходять до столу, на якому лежать музичні інструменти. Обирають кому який подобається. Вихователь дає завдання – назвати музичний інструмент, у різні способи поділити слово-назву інструменту на склади та заграти на інструменті стільки разів, скільки складів у його слові.

Вихователь. Молодці! Успішно виконали це завдання і можете робити ще один хід на ігровому полі!

Дитина бере карткуорієнтир № 4 з умовним позначенням речення.

Складання речень

Запитання до дітей:

- З чого складається речення?

- Як ми умовно позначаємо слова у реченні?

- Які речення можна скласти про музику, музичні інструменти?

Діти складають речення з 2-4 слів. Сідають за столи і за допомогою смужок викладають схему речення на вибір. Визначають кількість, послідовність слів у реченні. Промовляють речення з різними інтонаціями: весело, сумно, гнівно, здивовано тощо.

Вихователь. Молодці, та ви справжні актори! Час робити останній хід (картка-орієнтир № 5).

Запитання до дітей:

- Що зображено на картці? (Музичні інструменти).

- Хто грає на музичних інструментах? (Музиканти).

- Як називається група музикантів, які грають на різних музичних інструментах та виконують разом якийсь музичний твір? (Оркестр).

- Хто керує оркестром? (Диригент).

Вихователь. Я пропоную створити оркестр. Ви будете музикантами, а я - диригентом. Беріть музичні інструменти (барабани, трикутники, маракаси, дзвоники тощо), і почнемо репетицію.

Мовленнєво-музична дидактична гра «Оркестр»

Мета: розвиток фонематичного слуху, творчих здібностей дітей.

Вихователь дає інструкції, діти промовляють звуконаслідування й грають на відповідних музичних інструментах.

Інструкції до гри

Прийшов диригент, змахнув паличкою, й інструменти заграли по черзі:

- дрібно забарабанили барабани: тра – та – та, тра – та – та;

- ніжно забринів трикутник: кап – кап – кап;

- дружно зашуміли мара каси: ш – ш – ш – ш – ш - ш;

- весело задзеленчали дзвоники: дзинь – дзинь – дзинь, дзинь – дзинь – дзинь;

- усі інструменти заграли свої мелодії спочатку тихо, а потім голосно.

Гра проводиться двічі-тричі зі зміною послідовності інструкцій.

Вихователь. Як гарно і злагоджено ви грали! Тож, усі завдання ми вже виконали. Чи сподобалась вам нова гра? А що було найцікавішим? (Діти відповідають).

 

 

 

 

 

 

Подобається